الهموم وكيفية مواجهتها

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
هل عرفتم الهموم ؟؟؟
عافاكم الله من حملها
فهى أثقل ما يحمله الانسان فى الدنيا
فالحياة تمر بنا فى رحلة من الهموم
ولكن
كيف نتعامل معها ؟؟
الحياة مراحل كالمراحل الدراسية
نتعلم منها كل يوم جديد
نتعلم الحب..
ونعانى من الكره ..
نتعلم الاخلاص...
ونتألم من الخيانة...
عندما يحتوينا الالم ... ننجرف خلف أروقة حياتنا
عقبات وأحزان مترامية من حولنا...
حين تسير حياتك مسرى معين ..حتى يواجهك منعطف إجبارى
يغير مسار حياتك
تتغير الابتسامة ... يتغير الاستقرار النفسى
فجأة تنقلب الموازين ! تتضارب لديك الأمور !
تنقلب كل الاشياء رأس على عقب !!!
تحاول أن تتحاشى ما يدفعك الى التفكير
هربا من هموم !!!
ديون
مرض
فقدان عزيز
مستقبل غير معروف
فرص وظيفية تقل
حلم يتلاشى أمام عينيك
وتكثر وتكثر الاسباب .. وتندرج كلها تحت مسمى واحد
الهـــموم
التى تصل بالاشخاص الى مرحلة الانتهيار التام
مالم يتماسك البعض منا نفسه
فيختلف تعبير كل منا عن همومه
السؤال هنا ؟؟؟
كيف تعبر عن همومك ؟؟؟؟
طبعا كلنا نتفق أن اللجوء الى الرحمن الرحيم والتقرب منه
هو مبدأنا فى مواجهه أى مشكلة
ولكن
كل منا يواجه همومه بطريقته الخاصة
فهل أنت ممن تواجهه همومك ؟؟؟
أم تضطر الى الهروب منها ؟؟؟

الطريق نحو النجاح

الطريق نحو النجاح

"إن سر النجاح في الحياة يكمن في أن يكون الإنسان مستعداً لأن يغتنم الفرصة عندما تسنح له"
بنيامين ديزرالي

سوف نتناول عملية اتخاذ القرارفي 8 نقاط كالتالي :-

* قوة اتخاذ القرار

ليس هناك ما يثبط همتي ، فاستبعاد كل محاولة خاطئة ليس سوى خطوة أخرى للأمام"
أديسون

وهنا تظهر أهمية صنع القرار وأن الشيء الذي أشترك في فورد وأديسون وغيرهم من الناجحين هو اتخاذ القرار وبذلك وجدوا طريقهم نحو النجاح المنشود .

والقدرة على تغيير الأشياء لا يكون ألا عندما تقرر أن تكون صانع قرارك .

** الأنواع الثمانية لمتخذي القرار :

" ليس هناك من هو أكثر بؤساً من المرء الذي أصبح اللاقرار هو عادته الوحيدة"
وليام جيمس

وهنا نتعرف علي النماذج الثمانية لمتخذي القرار بغرض التعرف على أي منهم أنت فمعرفة أسلوبك في اتخاذ القرارات يعد أول خطوة لاتخاذ القرار السليم:

1- محب المخاطرة
2- متجنب المشاكل
3- المتردد
4- صاحب المنطق
5- المحقق (كثير الشكوك)
6- العاطفي
7- الديمقراطي
8 - صاحب قرار (أخر لحظة)

وهنا نجد أن المسألة تختلف حول أيها أفضل ألا أن متخذ القرار الناجح هو الذي يتمتع بالمرونة فتارة ديمقراطي وأخرى عاطفي وفي أخرى خليط من بعض النماذج حسب الموقف .

*** عشرة أسباب تؤدي إلى اتخاذ قرارات خاطئة : -

" ما أسعد المرء الذي يستطيع أن يستقصي أسباب الأشياء " فيرجل

هناك عشرة أسباب تدفع المرء لاإتخاذ قرار خاطئ ، وهي :-

1- التوتر وضغوط العمل
2- الإدراك الحسي ( من خلال سعيك لتدعيم وجهة نظرك وإحساسك الخاص)
3- الخوف
4- الغضب
5 -مؤثرات خارجية ( كالمثبطات)
6- التفكير ضيق الأفق ( كالقرارات المتعجلة)
7- المثالية (بينما تتوقف لتفكر وتجمع المعلومات لقرار مثالي قد تفوتك الفرصة)
8- عدم التنظيم وخلط الأولويات
9- عدم الالتفات لضرورة سرعة اتخاذ قرار
10- اتخاذ قرارات بناءً على ما تسمعه فقط .

**** الوصايا العشر لاتخاذ القرار الصائب : -

" إذا كان لديك ثمار الليمون ، فعليك بصنع عصير الليمون" يوليوس

وهنا وبعد أن تعرفت على أسلوبك في أتخاذ القرار ووقفت على الأسباب العشرة للقرارات الخاطئة فقد حان الوقت لتتزود بالأساليب الفعاله ليكون قرارك صائباً وهي :-

أ- تعود على اتخاذ القرارات يومياً وبصورة متكررة.
ب- تعلم من خبراتك السابقة.
ج- عليك باستشارة الخبراء.
د- تخيل أنك شخص آخر ( النظر للقرار من وجهة نظر شخص آخر.
ه- لا تكن متحيزاً ( لمشاعرك وأحاسيسك).
و- أحذر غرور المنصب .
ز- التنفيذ ( لا تتأخر نفذ ).
ح- كن مرناً .
ط -تجنب التعميمات .
ي- المتابعة .

إذاً حياتك المستقبلية مرهونه بقرارات اليوم ....إبدأ اليوم وأصنع قرارات صغيرة وبسيطة وسوف تستطيع خلال فترة وجيزة أن تتسلق سلم النجاح.

& كيف تتخذ قراراً جماعياً :-

" الحياة مغامرة جريئة ......أو لا شيء" هيلين كلر

هناك نقاط هامه لتكوين قرارات جماعية كالتالي :-

أ - إبدأ بكتابة الموضوع بالتفصيل .
ب - وزع على الأعضاء ذلك وتأكد من فهمهم للموضوع .
ج - أطلب من الأفراد الأدلاء بتعليقاتهم على الموضوع .
د -إجمع الأصوات على أكثر الحلول ملائمه .
هـ - وزع المسئوليات لضمان النجاح .
و - المتابعة بتنفيذ القرار وتحديد النتائج .

ومن هنا سيكون القرار راسخاً ومتين ليؤدي إلى النتائج المرجوه .

&& كيف تتخذ قراراً ملحاً :-

" إذا لم تحاول أن تفعل شيئاً أبعد مما قد أتقنته ، فإنك لا تتقدم أبداً "

لمواجهة المشاكل التي تتطلب قرارات فورية لا تحتمل التأجيل نعرف الأساليب الناجحة للحصول علي قرارات أفضل ...

أ -أسلوب العجوز ( بن الحكيم )

هنا تأخذ ورقة وتخطها الى عمودين في أحدها ( نعم ) والأخر ( لا) ومن ثم كتابة الأيجابيات في عمود ( نعم ) والسلبيات في عمود ( لا ) .
وعليه تكون الكفة الراجحه للعمود ذو العدد الأكبر ..

ب - النظر الى المشكلة من وجهة نظر مختلفة :

أي أن تنظر إليها من زوايا مختلفة فمثلاً

( عندما يكون لزاماً عليك أن تتخذ قراراً ملحاً عليك أن تكون أكثر تحفظاً وحاول أن تحصل على أطول وقت ممكن قبل أن تصدر القرار)

&&& تقدير الذات وعملية صنع القرار : -

إن تقدير الذات هو مفتاح النجاح ويعد العنصر الرئيسئ للحياة السعيدة
وتقدير الذات هو الشعور بالسلام الداخلي مع النفس ، و القرارات الصائبه هي التي تنبع من المشاعر الطيبة وليس العكس ..
والشعور بالقصور يعيق إتخاذ قرارات صائبه فبدلاً من ( لا أستطيع ) أستبدلها بــ ( أنا أستطيع )

ولكن كيف تبني تقديرك لذاتك :-

أ- لاحظ الأشياء التي تقولها لذاتك

ب - كرر هذة التوكيدات كل يوم

- كل يوم يتحسن تقديري لنفسي

- أنا أكن لنفسي حباً وإحتراماً غير مشروطين

- أستطيع إتخاذ قرارات بسهوله

- أنا صانع قرار ممتاز

ج - قسم عمرك الى 3 مراحل كل مرحلة 15 عام

- أكتب الآن 3 قرارات صائبة إتخذتها منذ أن ولدت حتى صار عمرك 15 عام وسجل كيف آثرت هذة القرارات على مشاعرك وحسنت من حياتك .

- كرر نفس الشيء في الفترة من 15-30 عام

- كرر نفس الشيء في الفترة من 30 - 45 عام

هنا يصبح لديك 9 قرارات تمنحك القوة إقرأها من حين لأخر إبدأ اليوم وثق في ذاتك وفي أهليتك على النجاح....

&&&& عملية إتخاذ القرارات : -

"عندما يتعلق الأمر بالأمتياز ، فأنه لا يكفي أن تعرف ، بل يجب أن تحاول أن تحصل على المعرفة ، وأن تستغلها " كونفبشيوس

في هذة الجزئية الهامة من الموضوع يجب أن تجرب هذا بنفسك فلن تحتاج أكثر من هذا ليكون قرارك ناجحاً وصائباً

" إقض دقائق من وقتك ، وأدي هذا الواجب لتبدأ من اليوم في صعود سلم النجاح "

أ - سجل 3 قرارات سبق وأن أجلتها ، حدد خطة العمل لتنفيذها ، والوقت اللازم لكل قرار .

ب - إبدأ الآن بالتنفيذ .........لا تتأخر .....لا تؤجل .....لا ضير أن أخطأت فالكل يخطىء .....المهم أن تتعلم من الأخطاء لقرارات أفضل في المستقبل.

نصائح غالية

( نصائح ) 1. دع القهوة تبرد : لا تشرب القهوة أو أي شراب ساخن ، فقد يزيد هذا من خطر الإصابة بسرطان الفم أو المرئ ، بل ينصح بترك الفنجان يبرد قليلا .... 2. مضغ الخضار جيدا : إن مضغ الطعام جيداً يزيد من نسبة المواد الكيماوية المكافحة للسرطان التي تطلقها الخضراوات مثل البروكلي والملفوف والقرنبيط ...... 3. المشي يومياً : المشي اليومي لمدة نصف ساعة أو ساعة يقلل من إمكانية الإصابة بمرض السرطان بنسبة 18 % ويساعد على التخلص من 3 كيلو غرامات تقريباً في السنة ويحافظ على قوام الجسم . 4. الإكثار من تناول اللوز : يفضل تناول اللوز بين الوجبات اليومية وعند الشعور بالجوع فهي غنية بالعناصر المغذية التي قد يفتقر لها النظام الغذائي اليومي ... 5.إضافة القرفة على القهوة : ضع نصف ملعقة صغيرة من القرفة في فنجان القهوة اليومي حيث يسهم في خفض مستويات الكوليسترول في الدم ويساعد الجسم على استخدام الأنسولين بفاعلية أكثر ..... 6.المواظبة على التمارين الرياضية : يعمل على تنشيط الدورة الدموية ، ويقلل من احتمال الإصابة بأمراض المفاصل والعمود الفقري ويحافظ على قوام الجسم . 7. لا داعي للعجلة والسرعة : لابد من أخذ الوقت عند القيام بالأعمال اليومية لتفادي التعرض لإرتفاع ضغط الدم . 8. مضغ العلكة ( اللبان ) بين الوجبات : ينصح بمضغ العلكة الخالية من السكر بعد الطعام لمدة نصف ساعة وذلك للتخفيف من أعراض حموضة المعدة . 9. تناول 3 حصص يومية من الخضار والفواكه : احرص على تناول الخضار والفواكه بمعدل 3 حصص يومية فبالإمكان أن تخفف من خطر الإصابة بالنوبة القلبية بنسبة 70 % . 10. الاستعاضة بالعسل عن السكر : عند تحلية الشاي أو الحليب عليك باستعمال العسل بدلاً من السكر وذلك لقدرته على تقوية المناعة ومكافحة الجراثيم . 11. اختيار جيد للنظارة الشمسية : يجب أن توفر النظارات الشمسية حماية جيدة من أشعة الشمس فوق البنفسجية التي يمكن أن تؤدي للإصابة بإعتام عدسة العين أو بالعمى في الشيخوخة ، لذا احرص كل الحرص عند شراء النظارات للتاكد من نوعيتها الجيدة . 12. احرص على متابعة نوع الشامة على الجلد : تشير الأبحاث إلى أن القدرة على ملاحظات التغيرات التي تطرأ على الشامات المختلفة على الجلد تزداد بنسبة 13% و أن الحرص في ملاحظتها يجنب الإصابة بالسرطان . 13. نظافة الأسنان : احرص على تفادي ترطيب فرشاة الأسنان بالماء قبل وضع المعجون عليها حيث أن الفرشاة الجافة تزيد من إمكانية التخلص من البلاك بنسبة 67 % ..... 14. النوم بشكل أفضل : تناول التفاح لمكافحة الأرق والنوم بشكل عميق فالنوم يساعد على مكافحة الشيخوخة المبكرة والاحتفاظ ببشرة شبابية . 15. الاستعاضة بالخبز الأسمر عن الأبيض : الخبز الأسمر ( القمح الكامل ) يحتوي على نسبة أكبر من الألياف الغذائية ، وبالتالي فهو أكثر قدرة على الاشباع ، كما أن الكربوهيدرات الموجودة في الخبر الأبيض تسبب تقلبات كبيرة في مستويات سكر الدم ...... 16. شرب الشاي الأخضر : ينصح بتناول كوب من الشاي الأخضر يومياً والذي يمنع التأكسد في خلايا الجسم ، ويخفف من امكانية حدوث السرطان ..... 17. تناول السمك مرة في الأسبوع : على الرغم من أن الإختصاصين يوصون بتناول حصتين من السمك أسبوعياً ، إلا أن تناول حصة واحدة يمكن أن تساعد على تحسين توازن المواد الكيميائية الدماغية ، والسمك مفيد لصحة القلب والدماغ . 18. التوقف عن قضم الأظافر : هذه العادة تفسد جمال يديك وقد تسبب تشققات دقيقة في الأسنان مما يزيد إمكانية إصابتها بالتسوس وقد تؤدي لتمزقات صغيرة في اللثة وقد تسبب التقرحات والإلتهابات. 19. الإكثار من تناول الأعشاب : تناول الأعشاب الطبيعية بين الوجبات حيث تساعد على الهضم وتخلص الجسم من السموم والشوائب .. 20. الاستمتاع بالإجازة : اغتنم فرصة الإجازة وحاول إعداد برنامج خاص للاسترخاء والراحة بعد عناء أسبوع كامل من العمل . 21. تناول قطعتين من الشوكولاته يوميا : حيث يؤكد الخبراء ان الشوكولاته تبعد عنك فقر الدم وتحسن المزاج .. 22 . لا لحمل الأغراض الثقيلة : ابتعد عن حمل أي حقائب ثقيلة كي لا تؤثر على العمود الفقري أو على طريقة الوقوف والسير بشكل سلبي ..... 23 . الانتباه للون اللسان : يمكن للون اللسان أن يكون مؤشراً لمشكلات صحية لذا احرص على لونه واكتسابه لأي لون مختلف ، فاللون الأبيض يدل على ضعف في جهاز المناعة واللون الأصفر يدل على الإفراط في الطعام والشراب والأحمر في طرف اللسان يعتبر مؤشراً على الإجهاد النفسي . 24 . التنزه خارج المنزل : التغير والخروج عن الروتين اليومي يساعد في رفع المعنويات والإبتعاد عن التوتر والإكتئاب إذ يجب إعداد برنامج للتنزه خارج المنزل وزيارة الأهل والأصدقاء . 25 . نظافة الملابس : قد لا ترى بالعين المجردة ما تحمل الميكروبات ولكن تغييرها ونظافتها يمنع الإصابة بأي جراثيم وميكروبات خفيفة خاصة مع حرارة الطقس وارتفاع حرارة الشمس .... افضل اوقات النوم وافضل اتجاهات النوم نسبة الى الاتجاهات الاربعة أوقات النوم أ- النوم من الساعة 9 مساءً ولغاية الساعة 12 منتصف الليل فإن كل ساعة نوم تعادل 3 ساعات من الراحة . ب- النوم من الساعة 12 منتصف الليل ولغاية السعة 3 صباحاً كل ساعة نوم تعادل ساعة ونصف من الراحة . ج- في حين النوم من الساعة 3 صباحاً وحتى الخامسة فجراً فإن كل ساعة نوم تعادل ساعة راحة واحدة فقط وحسب هذه المعلومات إذا ذهبت إلى النوم من الساعة 10 مساءً ولغاية الساعة الرابعة صباحاً، ستحصل على ما يعادل 11 إلى 12 ساعة من الراحة ومن خلال الخبرة المتأتية من التجارب والأبحاث، فإن الاستيقاظ المبكر قبل بزوغ الشمس يزيد من طول العمر ويحسّن نباهة الإنسان وحيويته ونشاطه كما ويحسن الوضع الصحي للإنسان بشكل عام في حين أن النوم إلى ما بعد شروق الشمس يزيد الكسل والخمول الذهني والبدني ويقصّر في الأعمار والخيار عائد لك في أن تقرر وقت نهوضك من النوم . ما هو الاتجاه الصحيح للنوم؟؟ من خلال الأبحاث ، كانت إجابة هذا التساؤل بأنه يجب أن يكون رأس الإنسان باتجاه الغرب أو الجنوب حصراً... وسبب ذلك فإن الإنسان عندما ينام وأقدامه باتجاه الجنوب فإن المجال المغناطيسي للكرة الأرضية سيؤثر سلباً على المجال المغناطيسي لأجسامنا وسيؤدي ذلك إلى حصول الإجهاد الفكري والشعور بالكسل والإصابة ببعض الأمراض الباطنية أما النوم ورؤوسنا باتجاه الغرب سيؤدي إلى الشعور بالسكينة والهدوء العميق وتحسّن واضح لعموم الوضع الصّحّي للإنسان

ثقافة البقاء للأقوى !! ( دكتور - عمرو أبو خليل )

---

إن أكبر جريمة ارتكبها مدعو التنمية البشرية وأفاقوها في حق الناس هي أنهم صوروا الحياة كمكان للأقوياء والناجحين فقط، وأن غاية الإنسان هي الوصول لقمة النجاح، وإلا فلا قيمة لحياته.

ولذا فإنهم يتحدثون عن المفاتيح العشرة للنجاح، وكيف أنهم درسوا حياة الناجحين، واستخلصوا منها أسباب النجاح التي ليس على أي إنسان إلا أن يتبعها حتى ينجح ما دام قد اختار نموذج

النجاح الذي يريده ويتمناه.

وزاد الطين بلة أن بعض من يسمون بالدعاة الجدد وقعوا في نفس الفخ، ولكن بصورة أخطر؛ لأنهم ألبسوا الأمر مسوح الدين، فتحول الإسلام على أيديهم إلى دين الأقوياء والمتفوقين فقط، ليجد -لا أقول الضعفاء فقط- ولكن البشر العاديين أنفسهم لا هم بشر بلغة مدعي التنمية البشرية، ولا مسلمين بلغة الدعاة الجدد.

لنرى حالات الاكتئاب والقلق تزيد بشكل مخيف نتيجة نشر أفكار هؤلاء التي ما أنزل الله بها من سلطان، وهم لا يشعرون أنهم الأبناء المخلصون لحضارة المارة التي تزن الإنسان بمقدار قوته وتفوقه.

وكانت أعظم تجلياتها وأشدها تطرفا هو الفكر النازي الذي كان يرى أن الحل لضمان التفوق هو إعدام الفقراء والضعفاء، والمرضى، وربما لو تمكن لذبح أيضا البشر العاديين حتى يضحي التفوق للجنس الآري.

من قال إن القوة هي التي تسعد الإنسان أو تسبب تقدمه، ومن قال إن الحياة مخلوقة للأقوياء فقط، وليس بها مكان للضعفاء من قال إن الإسلام دين الأقوياء فقط، وليس دين الضعفاء.
الحياة للأقوياء

إن لي عنق النصوص الدينية لإثبات النظرية المادية التي تعتمد القوة والتفوق معيار التمايز بين
البشر هو من أخطر الجرائم التي ترتكب في حق الناس العاديين البسطاء.

فالمؤمن القوي خير وأحب إلى الله من المؤمن الضعيف، لها سياق قد قيلت فيه، ولها شرح يعلمه علماء الحديث، ولا تؤخذ على إطلاقها في غير سياقها.

لأن الواقع أن الدين الإسلامي تعامل مع البشر البسطاء العاديين، وكان حديثه دائما لهم؛ لأنه الدين الخاتم للبشر جميعا، وكانت أعظم حقيقة يضعها في اعتباره هو الضعف البشري {وَعَلِمَ أَنَّ فِيكُمْ ضَعْفا} [الأنفال:66].

فضعف البشر معتبر ومقدر في أخطر اللحظات وأهمها، بل وعند وضع كل تشريع، فالمسلمون
يسعى بذمتهم “أدناهم”، والضعيف أمير الركب، والانحياز إلى الضعفاء البسطاء، هو الموقف الواضح لهذا الدين، بل وكل دين، فالمستضعفون في الأرض وجعلهم أئمة هو أحد نتائج التمكين لدين الله في الأرض.

هي ليست دعوة للضعف أو الخنوع، ولكنها وقفة ضد تيار غريب يندفع فيه أصحابه بقصد أو بغير قصد، وهم لا يدرون ما يسببونه من مآس في حياة الناس العاديين الذين تعتريهم لحظات القوة والضعف والصحة والمرض، والتخاذل، والتفوق، ولا يقلل ذلك من شأنهم.

إن وهم القوة المستمر أو النجاح اللامتناهي، الذي يباع للناس فتفسد حياتهم يجب أن يتم التصدي لها؛ لأن قبول الإنسان لقدراته وإدراكه لذاته كما هي دون مبالغة أو تقليل هو جزء من سواء الإنسان النفسي وطبيعته.

أما محاولة فرض تصور الإنسان السوبر الوهمي النابع من حضارة إعلاء قيمة القوة والتفوق واعتبارها معيار النجاح الوحيد، يجب أن يفيق له الجميع، فإن عملية “النمذجة” بفرض نموذج الثقافة الغربية المادية على كل العالم هو عين ما يتم من خلال هذه الصرعة المنتشرة بين ظهرانينا.

في حين أن ثقافات أخرى كالثقافة الصينية أو الهندية، أو غيرها رفضت النموذج الغربي انطلاقا من مبادئ الكوفوشيسية أو البوذية وترى قيمة الإنسان في أمور أخرى تخصهم.

فما بالنا ونحن نمتلك ثقافة أعمق وأكثر بناء، واتزانا في رؤيتها للإنسان، نخضع لهذه الرؤية القاصرة، إنها الهزيمة الثقافية ومحاولة إعادة إنتاج ما يأتينا في قالب نتصور أنه يحل مشاكلنا.

ولكنها الحقيقة، إننا نضرب أخطر ما نملك وهو الإنسان، حيث نشعره بضآلته؛ لأنه ما دام غير متفوق ولا قوي فلا يستحق أن يكون إنسانا من الأساس، فضلا عن أن يكون مسلما.

أسطورة الضفادع الأربع في التغــيير التربوي

 

---

سأورد قصةً مثيرة عن أسطورةٍ لضفادع أربع تقودها ضفدع تدعى (تغ) والتي تقول: (في أحد أيام الشتاء الدافئة وفي بركة ماء أخاذة أقامت عائلة تتكون من أربعة ضفادع تدعى (تغ، تغي، تغيي، تغيير)، مرت بهم الأيام والشهور يرتعون ويمرحون في موقعهم الخلاب الذي اختاروه، وجعلهم يعيشون بمأمن من تمتع بالشمس والمياه والطعام.
بدأت الضفادع في تكوين صداقات مع من حولها، في جو يتميز بالهدوء والأمان والاستقرار، وفي أحد الأيام وبدون مقدمات بدأت الأحوال يسودها شيء من الغرابة حين جاء طائر (أبو قردان) يحذر الضفادع من أن البرك حول بركتهم الجميلة بدأت في الجفاف، وأن هناك تنبؤات بأن هذا الصيف سوف يبدأ شديد الحرارة، ودعاهم إلى أن يتحركوا للتخطيط والبحث عن بركة أخرى.
اجتمع أصدقاء أبو قردان لمناقشة تقريره وخبره اليقين، وحينها بدأ النقاش بين الضفادع الأربعة، حتى اختلفت في جميع رؤاها وقراراتها، حينها تدخل أبو قردان قائلاً ليس هناك وقت لهذا الخلاف، فالبركة سوف تجف تماما خلال أيام، ألا ترون أن منسوب المياه بدأ في الانخفاض منذ أشهر وأنتم تعيشون، ولم تعلموا بل ولا تريدون أن تعلموا أسفاً.
تدخل (تغ) صارخاً بأعلى صوته: هذا ليس صحيحاً، فإن منسوب المياه ثابت، ونحن سعيدون به، ولا يوجد ما يدعونا أصلاً إلى أن نطرح هذا الموضوع للنقاش أساساً.
تنهد (تغي) قائلاً: أنا أحب هذا المكان، فهو يحمل أجمل ذكرياتنا، صمت برهة وقال: عندما تجف البركة تماماً، عندها سوف نرى ما سوف نفعله ويستوجبنا فعله.
تدخل (تغيي) بسخرية: لا تخدعوا أنفسكم فمنسوب المياه فعلاً بدأ في الهبوط، انظروا إلى تلك الجدران والأعشاب التي بدأت في الظهور تحتنا، يجب أن نتخذ قراراً سريعاً بالانتقال إلى بركة أخرى فوراً قبل إصابتنا بالجفاف، وكفاكم بكاءً على اللبن المسكوب.
وبلغة واثقة يعلوها نبرة صوت حزينة قال (تغيير): أنا أعلم كم أنفقنا من الوقت والجهد حتى نحصل على هذه البركة، وحتى نشعر بالأمان، تذكروا حين وجدنا هذه البركة، فقد قلت لكم لا تركنوا لهذه البركة فقط فالحياة تتغير، لقد كنت في فترة راحتكم أتغيب عنكم باحثاً عن بركة أخرى مستقبلية تضمنا في مثل هذا الوقت، فهيا بنا أيها الجماعة.
قاطعه (تغ): بعد أن (وضع يديه في أذنيه) اتركوني وحدي، فسوف أموت هنا، فلن أترك بركتي مهما حصل. قال (تغي): إني أخاف من الذهاب خارج هذه البركة فهي حياتي، لا لن أترك هذه البركة.. إنها مشكلة.
حاول (تغيير) أن يقنعهما: إن هذه المشكلة داخلك يا (تغي) إنك ظننت أن هذه البركة هي أحسن بركة، في حين أنك لم تجرب العيش بغيرها، وإنك اعتقدت أنها أجمل بركة في المنطقة إننا إذا تمسكنا بهذه البركة، فإننا قد نفقد هذه الحياة التي نحاول التمسك بها.
هز(تغيي) رأسه: صدقت يا (تغيير)، لابد أن تؤمنوا بأن قانون الاستقرار ليس له وجود على هذه الأرض، فاحزموا أمتعتكم معنا كي نبحث على بركة أخرى.
(تغ): لا أريد أن أكون أضحوكة للعالم، أنا لن أترك بركتي وأذهب للمجهول، اذهبوا وراء الوهم والمستحيل...
النهاية مفتوحة لأسطورة جميلة تحاكي واقع الإدارة بصفة عامة والإدارة التربوية، خاصة في عصرنا العائم بين أربع شخصيات:(تغ) وهو الشخص الرافض للتغيير، ولا يؤمن به، ويصم الآذان عنه.
(تغي) شخص بطيء الاستجابة يتحرك بعد فوات الأوان.
(تغيي) شخص سريع الاستجابة لحدوث التغيرات.
(تغيير) شخص يتنبأ بالتغيير ويستعد للتكيف والتعامل معه.
مرفأ
إن التغيير هو القوة التي تُبقي نهر حياتنا متدفقاً، فإذا توقف التغيير ركدت مياهه!

ما هي دوائر تعلم المعلمين ؟

دائرة تعلم المعلمين عبارة عن مجموعة من المدرسين (عادة 5-7 معلمين )من معلمي مادة واحدة (لغة عربية، رياضيات، علوم، ... الخ ) يجتمعون مع بعضهم البعض ( كل أسبوعين، شهريا عند الحاجة ) ويطرحون الأسئلة حول المستوي التعليمي لطلابهم ويتأملون في العلاقة بين طرق تدريسهم ونواتج التعلم. ومن خلال العمل داخل الدائرة يتعرف المعلمين علي كيفية التأمل في النتائج ودعم بعضهم البعض لعمل تغيرات مفيدة في ممارساتهم التدريسية داخل الفصل . وتبدأ خطوات الدائرة بجمع بيانات الطلاب عن طريق اختبار أولي (قبلي) لقياس مهارات محددة . ثم يتفق المعلمين سويا علي كيفية مواجهة التحديات الناتجة عن التقييم المبدئي عن طريق إضافة الممارسات التدريسية أو تعديلها . ثم يتم تقييم نواتج التعلم بعد تطبيق الممارسات الجديدة عن طريق الاختبار البعدي . وتستمر الدورة حيث يسعي المعلمين للتأكد من أن تلاميذهم يحققون التقدم في عملية التعلم .

أهداف دوائر التعلم


تساعد المعلم علي ربط ممارساته التدريسية بأداء المتعلم .

تساعد المعلم علي التركيز علي الصعوبات التدريسية التي تواجهه.

تمد المعلم بأفكار جديدة تساعده علي حل صعوبات التعلم لدي الطلاب.

تزود المعلم بالمعلومات المعرفية عن طرق التدريس والتعلم .

لتكون شخص مهم وتصبح حياتك سعيدة

 

هناك الكثير من الناس ينظفون بيوتهم ومكاتبهم , كذلك سيكون هناك أناس كثيرون ينظفون عقولهم من الأفكار السلبية ليعيشوا حياة سعيدة كيف نقوم بحذف العبارات السلبية واستبدالها بعبارات إيجابية؟


إن حذف العبارات السلبية يتطلب منك صياغة إيجابية لحياتك وذلك من خلال برمجة
واعية لعقلك الباطن وإليكم القواعد الخمس لبرمجة عقلك الباطن التي تعينك على بناء
زمن خير لك في حياتك حياة مثالية دافئة هانئة

القواعد الخمس لبرمجة العقل الباطن

1- يجب أن تكون رسالتك واضحة ومحددة ونقصد بالرسالة مضمون حياتك وهدفك

2- يجب أن تكون رسالتك إيجابية

3- يجب أن تدل رسالتك على الوقت الحاضر

4- يجب أن يصاحب رسالتك الإحساس القوي بمضمونها حتى يقبلها العقل الباطن ويبرمجها

5- يجب أن تكرر الرسالة عدة مرات إلى أن تتبرمج تماماً

الرسائل الإيجابية التي تمنحك ثقة بالنفس وتعينك على برمجة عقلك بمخزون إيجابي جديد يضي حياتك ويجعل من إرادتك نافذة :

• اعمل من أجل نفسك وواجه الحقيقة " تحمل المسؤولية "

اكتب في قلبك: أنا أحب نفسي كما أنا " قدر ذاتك "

•السعادة في الحياة أن تقتنع أنك محبوب لذاتك . " ثق بنفسك "

•أنا على صواب طالما أخطائي لا تتكرر . " تخط الفشل "

• طالما أفكر وأتعلم وأعمل , ستظل حياتي مثيرة ودافئة " حياة متجددة"

• حياة جديدة تبدأ أمامنا مع كل ثانية " إنجازات متتالية"

• مع كل بزوغ فجر جديد , اجتهد واغتنم فما زال لديك فرصة للتغير" مازالت تملك وقتاً للتغيير"

•ابتسامتك هي أفضل ما يجدد حياتك . " راحة نفسية"

•أعلم بما أنك تشارك الملائكة بمعرفة قدر الرسول صلى الله عليه وسلم , وذلك بالتأسي به والصلاة عليه صلى الله عليه وسلم ستمتلك سر الخلود في رسالته "السيرة العطرة والذكر الاجتماعي الايجابي " وستجد الفرقان في حياتك " المسؤولية الفردية" الذي ترى به الحق" كن مع العظماء"

•أنت ستظفر بالنجاح والفلاح في دنياك وآخرتك لأنك تضع مرضاة الله في كل عمل أول الرحلة ونهاية المطاف. " الاعتقاد الايجابي"

•ثقافتك جيش غير منظور , تصل إلى أهدافها المرسومة في سكينة وسلام " جمل نفسك بما حسن"

•الإيمان عقل واسع الذكاء , وفطرة بالغة النقاء " الاعتقاد الإيجابي" تأكد أن عندك القوة وأنك تستطيع أن تكون وتستطيع أن تملك ,وتستطيع القيام بعمل ما تريده وذلك بمجرد أن تحدد بالضبط ما الذي تريده وأن تتحرك في هذا الاتجاه بكل ما تملك من قوة , وقد قال في ذلك جيم رون مؤلف كتاب " السعادة الدائمة "


التكرار أساس المهارات
لذلك عليك بإن تثق فيما تقوله وأن تكرر دائماً لنفسك الرسالات الإيجابية , فأنت سيد عقلك وقبطان سفينتك ..
أنت تتحكم بحياتك وتستطيع تحويل حياتك إلى تجربة من السعادة والصحة والنجاح بلا حدود
د. جاسم المطوع

خطوات تطبيق الجودة

الخطوة رقم ( 1 )الجودةالشاملة رحلة طويلة تستلزم توفيرالجوانب التالية :
القناعة والتأييد والدعم .
اقناع جميع القياديين على المشاركة والمساندة
تقدير ومكافأة الإنجازات .
تذليل المعوقات والصعوبات.
توفير الموارد المطلوبة .


اهمية التركيزفي الخطوة رقم ( 1 ) علىالآتي :
تكوين سياسة الجودة وأهداف للجودة بالمؤسسة والحفاظ عليها .
ضمان التركيز على المستفيد عبر المؤسسة .
التأكيد على أن التطبيق من فرضيات العمل الأساسي وليس عملاً اضافياً
ضمان تشكيل الفرق بقناعة ودعم المسؤول المباشر
اشراك المدراء والرؤساء في اختيار العمليات المراد تحسينها .
ضمان تكريم فرق العمل المتميزة في الأداء والإنجاز .
ضمان المراجعة والمتابعة المستمرة

الخطوة رقم (2) استخدام جميع الوسائل المتاحة لنشر مفهوم الجودة
إنشاء موقع للجودة على (الإنترانت) .
نشرات ومطويات عن الجودة الشاملة .
دورات تدريبية عن الجودة الشاملة .
زيارات ميدانية للمنشآت التي تطبق الجودة الشاملة.
توزيع أشرطة فيديو أو أقراص cdعن الجودة الشاملة.
توفير المعلومات على الشبكة الداخلية.
المشاركة في الندوات واللقاءات بالداخل والخارج .

الخطوة رقم (3) استطلاع اتجاهات العاملين نحو تطبيق الجودة .
دراسة وضع العاملين والمؤسسة وإمكانية تطبيق الجودة
دراسة اللوائح التنظيمية والقواعد الأساسية لأعمال المؤسسة التعليمية.
دراسة الإمكانيات المادية والبشرية للمؤسسة التعليمية .
الخطوة رقم (4) تقييم وتشخيص الوضع الحالي
تقييم الوضع القائم للمؤسسة التعليمية لدعم الايجابيات وتفادي السلبيات.
تقييم الأهداف الأساسية والإجرائية والرسالة والرؤية المستقبلية للمؤسسة التعليمية .
تحديد المواد والأدوات والموارد المطلوبة(ميزانية-أجهزة-دورات).
تحديد علاقة المؤسسة التعليمية بالجهات الخارجية الأخرى .
وضع جدولة زمنية بالأهداف والأعمال والمهام المطلوب تحقيقها

الخطوة رقم (5) الإعـداد والتهيئة داخل المؤسسةالتعليمية لتشمل :
1- تشكيل مجلس للجودة داخل المؤسسة التعليمية .
2- إعداد هيكل تنظيمى لتطبيـق الجودة من خلال فرق العمل.
3- اعتمادا لأهداف الأساسية والإجرائية والرسالة والرؤية المستقبلية .
4- تعيين ممثل للإدارة العليا ليكون حـلقة الوصل بين القيادة والميدان .
5- البحث عن تجربة ناجحة طبقت نظام الجودة للاستفادة منها .
6- تحديد جهة إشرافية خارجية عند الحاجة تتولى الإشراف على التطبيق .

 

الخطوة رقم (6)بناء وتكوين فرق العمل وتحديدمنهجية لعملها
فريق الرؤية والرسالة
فريق القيادة والحوكمة
فريق الموارد المادية والبشرية
فريق المشاركة المجتمعية
فريق توكيد الجودة والمساءلة
فريق المعلم
فريق المتعلم
فريق المنهج
فريق المناخ التربوى

 

الخطوة رقم ( 7 ) حصر العمليات القائمة وتحديدالخطوات الإجرائية لها
إن العمليات هي المحور الرئيس لعملية التغيير والتطوير والتحسين.
أهمية اختيار العمليات التي تضيف قيمة على المخرج أو تساعد على ذلك.
أهمية استخدام آليات عمل تتناسب مع تطوير العمليات وتحققه.
يمكن العمل على استراتيجية من خلال المراحل التالية :
حصر العمليات القائمة وتحديد الخطوات الإجرائية لها
تحديد العمليات المرشحةللتطوير والتحسين
تحديد استراتيجيات التطوير والتحسين
التطبيق

الخطوة رقم ( 8 )تخطيط وتوثيق شامل لنظام الجودة بالمؤسسة التعليمية
إن التخطيط هو مرحـلة التفكـير في المستقبل كما أن التخطيط ضرورة حتمية يمكن معرفة المشاكل المتوقع حدوثها والعمل على تلافيها أو الاستعداد لها قبل حدوثها

التخطيط الاستراتيجيللمؤسسة التعليمية يشمل الآتي :
التزام الإدارة العليا ومجلس الجودة بتبني الجودة الشاملة بالمؤسسة .
الرسالة والرؤية وسياسة الجودة بالمؤسسة التعليمية .
الهدف العام والأهداف التفصيلية بالمؤسسة التعليمية .
استراتيجية التركيز على المستفيد (التلميذ ) .
وضع تحديد النظام الأساسي لتطبيق الجودة بالمؤسسة .
وضع مراحل زمنية محددة لتطبيق الخطة الإستراتيجية .

 

الخطوة (9) يبدأ تطبيق نظام الجودة بالمؤسسة التعليمية
تتم هذه الخطوة بعد إنجاز الخطوات السابقة وتقوم هذه الخطوة على الآتي :
( فرص التحسين والتطوير )
( دراسة وتحليل الأسباب )
- اختيار أفضل الحلول .
- تطبيق خطة أفضل الحلول .
- التقييم والتدقيق والمتابعة .
- تعديل وتوثيق الإجراءات والعمليات .
- الاستمرار في التعديل والتطوير والتوثيق للعمليات .
- نشر ونقل وتبادل الخبرات والنجاحات والأفكار داخل وخارج المؤسسة

 

 

الأنشطة المصاحبة للمادة

الأنشطة المصاحبة للمادة
الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على سيد الأنبياء والمرسلين وعلى اله وصحبه أجمعين وبعد
فالطالب هو محور العملية التربوية والتعليمية ، ولأجله تسخر جميع الإمكانات المتاحة والأساليب المناسبة التي توصل المعلومة بطريقة ميسرة تتحقق من خلالها الأهداف المرسومة 0والمعلم هو المعول عليه في ابتكار الأساليب والإمكانات التي تسهم في أداء الدرس وتفاعل الطالب 0ولأجل تطوير أساليب التدريس لابد من نشاط مصاحب للمادة لذا حرص المربون على البحث عن الو سيله الكفيلة لتوصيل المعلومة للطالب بأنشطة تخرج المعلم من الفصل الدراسي والطريقة التدريسية التقليدية ، ولقد حرصت السلطنة متمثلة في وزارة التربية والتعليم على الاهتمام بهذه الأنشطة ونلاحظها بوضوح في نظام التعليم الأساسي ولسوف أحاول تسليط الضوء على أهمية هذه الأنشطة

مفاهيم النشاط المصاحب للمادة
تعريف :
1ـ هي مجموعة من الأنشطة ذات طبيعة متقدمة تساعد المتعلم على تنمية قدراته وتلبي احتياجاته واستعداده العقلي 0
2ـ هي البرامج التي يضعها أو ينظمها المعلم كامتداد للمواد الدراسية بحيث تكون متكاملة مع المادة التعليمية ومكملة لها 0
أهمية الأنشطة المصاحبة للمادة :
لأجل تحقيق التطوير في أساليب التدريس ودور المعلم فيه لابد أن نتطرق إلى الأهداف المرجوة لكل من :

المتعلم ـ المعلم ـ المادة العلمية
1ـ المتعلم :
 تساعد إستراتيجية الأنشطة المصاحبة على تنمية حب الاستطلاع لدى المتعلمين بحيث تسمح لهم باكتساب خبرات ثقافية محدودة الأهداف 0
 إتقان المهارات المكتسبة من خلال قيامهم بالأنشطة المصاحبة للمادة و أثناء التدريس 0
 تساعد المتعلم على اكتساب معلومات جديدة من خلال تنفيذه للأنشطة ومشاركة زملائه 0
 خلق روح التنافس الشريف بين الطلاب أثناء تنفيذ هذه الأنشطة 0
 تمكين كلا من المتعلم والمعلم من أن يصلا إلى تصميم التجارب واختبار الفرضيات اللازمة لتوصيل المعلومة 0
 إعطاء الفرص للمتعلم في الأداء للأنشطة أو حل بعض التمارين وحرية المنافسة فيها بينهم وتصميم المواقف التجريبية وبذلك تتحقق أهداف عملية التدريس 0
 إعطاء فرص جديدة لمشاركة المتعلمين مشاركة إيجابية في بناء مكونات الدرس مما يساعد على تنمية الكثير من الطاقات الفكرية ذات المستويات العليا كالتحليل والتفسير 0
 اكتساب جوانب معرفية ذات مستويات عليا وهي التي يكون لها الأثر الثقافي في حياة المتعلمين 0
توسعة إدراك المتعلمين من خلال الاستكشاف والاستفسار والتحليل والإضافة والاستنتاج وغيرها من الفرص التي تنمي قدراتهم الفكرية وتحقق الأهداف المرجوة 0
2ـ المعلم :
 تساعد المعلم على البحث والاطلاع المستمر في مجال التربية والتعليم والاطلاع على الجديد من الأساليب والطرق التدريسية والأنشطة المصاحبة لها 0
 تزويد المعلم بتغذية راجعة من خلال تفاعل الطلاب مع النشاط المصاحب ، مما يجعله يحدد نقاط القوة والضعف للمادة وللمتعلم وبالتالي يعيد النظر في الخطط البديلة 0
 تعطي المعلم مؤشرات توثيقية تبين مدى إتقانه لمادة وحسن أدائه في عمله 0
3ـ أهميتها للمادة :
* تعمل على إثراء المادة العلمية التي يحصل عليها الطالب من خلال النشاط المصاحب لها 0
* ربط المادة العلمية بالنشاط المصاحب لها 0
* سهولة توصيل المادة العلمية للطالب واختصار الوقت والجهد
* تثبيت المعلومات لدى الطــــــلاب أثنــــــاء التدريس بطـــــريقة نشاطية جديـــدة ومحببة إلى نفوسهم
-أولا: تعريف الأنشطة المصاحبة  تعددت أنواع الأنشطة ومسمياتها إلا أنها تندرج تحت مجالين كبيرين: 1-الأنشطة التي تصاحب المقررات (المصاحبة). 2-الأنشطة الحرة التي تتمم وتعالج مافي المقررات من قصور (الانشطة الفنية والرياضية). الأنشطة المصاحبة:هي اساس تقديم كل خبرة بحيث تتيح الفرص للطلاب لإكتساب الخبرات بطريقة طبيعية إيجابية تقوم علي العمل الجماعي المخطط (تمثل الجانب التطبيقي للمنهج) وهي كل موقف تعليمي يتميز بالمشاركة الإيجابية للمتعلم من خلال أداء متطلبات تساعدة في أكتساب وتنمية خبراته.
-ثانيا: أهمية الأنشطة المصاحبة: 1-تثبيت المفاهيم والأفكاروالمهارات في أثناء عملية التعلم،وذلك من خلال الموائمة بين تلك المفاهيم والأفكار في اذهان الطلاب. 2-توجية التلاميذ لمتابعة مستحدثات العلوم والتعامل معها 3-تهيئة مواقف تعليمية مشابهة لمواقف الحياة. 4-أستثارة دافعية وأستعداد الطالب للتعلم. 5-مواجهة الفروق الفردية بين الطلاب والتعامل معهم وفق أمكاناتهم. 6-تنمية القدرة علي حل المشكلات والمرونة في التفكير. 7-إحترام أراء الأخرين وتنمية الميول والأتجهات المرغوبة.
-ثالثا:متطلبات تضمين وتنفيذ الأنشطة في المناهج الدراسية: 1-إرتباطها بالمفاهيم والحقائق التي يتناولها هذا المنهج. 2-مراعاة إيجابية الطلاب في تنفيذ النشاط أثناء الموقف التعليمي 3-تنويع الأنشطة المصاحبة وطرائق تنفيذها 4-إرتباط النشاط بأهداف المنهج (أهمية ذلك) *تعطي للمعلم والطلاب الإحساس بالسير في إتجاة معين. *توجه المعلم والطلاب في أختيارهم للوسائل التعليمية. *توجه سلوك المعلم والطلاب أثناء تنفيذ النشاط. *توجه المعلم في أختيار أساليب تقويم ملائمة.
- تابع متطلبات تضمين وتنفيذ الأنشطة في المناهج الدراسية 5-التقويم للنشاط هو تقويم شامل للمتعلم،من أنماط الأختبارات والأسئلة التي يمكن أستخدامها: *إختبارات الورقة والقلم *إختبارات التعرف علي خصائص أساسية لأداء معين. *مقياس الأنتاج (سلسلة متدرجة لجودة وإتقان الأنتاج) *قائمة الشطب (قياس ابعاد الأداء بنعم أو لا) *سلم التقدير(مقياس متدرج يتكون في العادة من 3-5 درجات علي كل أداء *بطاقة الملاحظة (المقننة-الموضوعية-الدقيقة)
-رابعا: خطوات تنفيذ الأنشطة المصاحبة: 1-تحديد أهداف النشاط (مصاغة إجرائيا). 2-تحديد المحتوي العلمي للنشاط. 3-تحديد المفاهيم المتضمنة في النشاط. 4-تحديد زمن النشاط وتوزيعة علي مراحل التنفيذ. 5-تحديد الأدوات الازمة لتنفيذ النشاط والتحقق من مدي توفرها. 6-وضع خطة التنفيذ، والتي تشمل خطوات السير في النشاط. 7-تقويم النشاط، ويشمل تقويم ما تعلمة الطلاب وتقويم إجراءات التنفيذ.
-خامسا نموذج لنشاط مصاحب البراكين تكشف أسرار الأرض 1-أهداف النشاط: من المتوقع بعد أنتهاء الطالب من تنفيذ النشاط يك0

الانشطة المصاحبة واهميتها للمادة الدراسية

الانشطة المصاحبة واهميتها للمادة الدراسية

المرحلة الثانية

المرحلة الثالثة:-
في نهاية القرن العشرين ومع ظهور الفلسفات التقدمية التي استهدفت فهم طبيعة المتعلم ، بدأت المطالبة بالإفادة من النشاط وعدم تجاهله،وظهر أول مقرر دراسي خصص لنظام وإدارة أوجه النشاط في عام 1917 في جامعة كولومبيا ونشر أول كتاب يعالج برامج أوجه النشاط بطريقة منهجية في سنة 1925 م، وبعد ذلك ظهرت عدة تنظيمات منهجية قائمة على النشاط وتميزت عن المنهج القائم على المادة الدراسية بمحاولة إبراز أهمية الفرد في العملية التعليمية 

الوظائف الأساسية للنشاط المدرسي :-

تنمية مهارات معرفية لدى الطلاب 0

تنمية ميول الطلاب 0

الربط بين النظرية والتطبيق 0

تنمية مهارة الاتصال بين المعلم والمتعلم 0

تنمية مهارة التخطيط لدى الطلاب 0

تنمية مهارة العمل في فريق لدى الطلاب 0

تنمية القيم والاتجاهات المرغوب فيها

استثمار وقت الفراغ ، تنمية المهارات الأساسية للتعلم .

 

أسس اختيار النشاط المدرسي :-

تحديد دور الطالب في النشاط الذي يتطلب مشاركة عدد من الطلاب 0

استخدام حواس الطالب المختلفة أثناء قيامه بالنشاط 0

تنويع النشاط بحيث يلبى ميول وحاجات الطالب الخاصة 0

ربط النشاط بالمادة المقررة وبالحياة 0

عدم الفصل بين الجانب الادراكى والجانبين الوجداني والمهارى 0

مناسبة النشاط لمستوى نضج الطلاب 0

استخدام مصادر التعليم المتاحة في البيئة التعليمية للطالب 0

أن تكون الاستجابة للنشاط نابعة من الطالب حتى يمكن بلوغ أهداف مراعاة ميول الطالب

مساعدة الطالب ليكشف بنفسه النشاط بدلاً من قيام المعلم بذلك 0

اشتراك الطالب في اختيار النشاط 0

التخطيط لمساعدة الطالب على تطبيق ما يتعلمه من النشاط على مواقف جديدة 0

اشتراك الطالب في إجراءات تخطيط وتنفيذ النشاط 0

إيجاد توازن بين الأهداف والإجراءات التي تساعد على بلوغها 0

ربط النشاط بالموقف التعليمي بالفصل 0

توجيه الطالب إلى المصادر والوسائل التي تساعده على تذليل الصعاب التي تواجهه بدلاً من تقديم الحلول الجاهزة لها .

الاستماع إلى وصف من المعلم أو الطالب بسبب تعذر وجود وسائل حية مثل وصف حادث تاريخي 0

الاستماع إلى نقاش في ندوة أو مناظرة بين مجموعة من الطلاب أو بين المعلم والطلاب أو بين مجموعة من الخبراء والمتخصصين 0

يطلب المعلم من الطلاب الاستماع ومشاهدة فيلم ثم يطلب منهم كتابة تقرير عما تضمنه الفيلم 0

مشاهدة صور ودراستها 0

رسم خرائط أو رسوم أو توقع بيانات على الرسم 0

عمل مجسمات بهدف زيادة فهم الطلاب لموضوعات الكتاب بتحويلها من الصورة اللفظية إلى الصورة الحسية 0

جمع صور تاريخية وطوابع بريد وأحجار وعينات من المحاصيل ، وذلك بهدف تدريب الطلاب على استخدام مصادر تعلم متعددة إلى جانب الكتاب المدرسي 0

ويتضمن نشاط داخل المدرسة وخارج المدرسة ومنها زيارة متاحف ومعارض ومصانع وغيرها 0

النشاط خارج حجرة الدراسة :-

- شروط استخدام الأنشطة المصاحبة في ضوء المنهج المطور 0

وضوح الأهداف المحددة للنشاط حتى لا يحدث تداخل بين النشاط وباقي أركان الموقف التعليمي 0

عدم الانتقال الفجائي من نشاط إلى آخر بهدف تسهيل الموقف التعليمي وعدم التداخل

التنوع في أشكال النشاط حتى يمكن مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب 0

التخطيط بين المعلم والطلاب لاستخدام الأنشطة وبذلك يمكن مراعاة قبول الطلاب لهذا النشاط

تحقيق التوازن بين الموقف المخصص للنشاط وبين نوع النشاط حتى لا يطغى النشاط على عناصر الموقف التعليمي الأخرى 0

تناسب النشاط مع مستوى نضج الطلاب

أوجه النشاط النظرية :-

-قراءات إضافية وتشمل قراءات في الكتب والمراجع والصحف اليومية وكتاب تقارير أخبارية عن أهم الأحداث الجارية والقضايا المعاصرة 0
-إعداد خريطة زمنية توضح التتابع الزمني 0

أوجه النشاط العملية :-

أوجه نشاط غير ظاهرة:-

هناك العديد من الأسس التي يجب على المعلم أن يراعيها عند التخطيط للأنشطة المصاحبة منها :-

:-
أعطيت أهمية لأوجه النشاط ، وتناقص الاهتمام بالتعليم المدرسي التقليدي ولكن بقيت المادة المدرسية هي غاية الموقف التعليمي 0

الاهتمام بنشاط الطالب ليس جديداً على الفكر التربوي لأن فكرة النشاط وصورها التطبيقية قديمة قدم بدايات التعلم نفسه، حيث يلاحظ أن المدارس القديمة في إسبرطة وأثينا كانت تهتم بضرورة اشتراك الطلاب في الحكم الذاتي والنوادي والمناظرات والرحلات والتمثيليات والاحتفال بالمناسبات ، ثم بعد ذلك نرى فكرة النشاط وصوره أكثر وضوحاً في الفكر التربوي لأفلاطون ورو سو ، وتبلورت أخيراً في فكرة جون ديوى " في نهاية القرن التاسع عشر،
ولقد مرت الأنشطة المصاحبة بثلاث مراحل :-
 المرحلة الأولى :

اعتبر المعلم وظيفته في الفصل التعليم فقط وبذلك أنكر النشاط ولم يعترف بمسئوليته عما يفعله الطلاب خارج نطاق المادة الدراسية من نشاط المرحلة 0

لمحبي الزخرفة الهندسية